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2005年10月4日

评论

it'这是一个不好的公式:将最新的老师和最少的培训放在最困难的教学环境中。它's a 好 way to kill an idealist.

> it's a 好 way to kill an idealist.

你这样写's a bad thing.

The 问题 with failed US schools is not that America doesn't care, it's most that enough of the 学生们 and their parents don't.

TFA不't exist for the 好 of the 学生们 it obstensibly it helping, it functions as a feel-good salve for the privaledged, that'这就是为什么常春藤申请人如此之多。
- Not to say 好 people don't do it, I've known many of pure hearts who participated, but it is a poorly thought out idea, and almost cynical in its conciet that if we can just send in some energetic Ivy leaguers, we can whip those 学生们 (and inherently, the other teachers) into shape.

在您的帖子中,您提到了金钱和人力资本的浪费。有趣的是,《美国教学》绝大部分'资金来自私人组织。我很感兴趣地听到您对其他组织的建议,这些组织在教育成功方面有较好的记录,这些组织应在这些组织上直接拨款。同样,似乎也有人认为,一个保守派同胞会赞赏这样一个组织,该组织寻求通过不通过增加税收和政府行动,而是通过私人筹款来解决如此大的问题。

关于“浪费人类的潜力”,美国教育网's alumni survey's, 40% have remained 在里面 classroom and 60% remian 在里面 field of education. In what sense is it a waste to take outstanding college 学生们 and channell their energies into under-resourced classrooms.

I'我很感兴趣。我碰巧在北卡罗来纳州的TFA任教,离您所在的研究生院不远。一世'd有兴趣看看您是否花了一天时间参观该地区,是否仍然有相同的看法,看到老师(TFA和非TFA)每天在课堂上的成就—不是't all bad, and a lot of it is actually quite 好. I wonder how you seem to have only known people who became 烧坏 and left (and from the sounds of it, weren'他们在那里的时候没有成功)。是小样本量还是其他?
无论哪种方式,感谢您表达您的意见-即使我不同意,我也乐于听取。

I'我对您得出的结论感到惊讶。首先,如果据称训练有素的TFA教师的表现与经过教育学校的教师的表现大致相同,则应该'这是否表明教育学校和其他教学障碍严重存在问题?其次,TFA供应学区有什么问题呢?这些学区已经很难招募和留住新教师来解决该问题了? TFA的设计似乎将其扩展到一所学校,只要该学校希望他们在那里,从该程序向该学校提供的教师就可以得到保证。假设一名TFA老师只待了两年,就不应该'如果程序可以在两年内更换人员,那将是一个问题。它'不像学校那样't know about TFA'的结构和为期两年的承诺,然后才决定让TFA进入学校和学区。最后,只要花费那么多的资本(人力和其他资本)"勉强推动酒吧;" it'不仅限于TFA,这是一个问题-整个系统浪费大量资本,有时似乎正在退化。作为老师,我可以'开始描述各地区如何在经营不善的情况下浪费大量人力资本"专业发展"在纸上看起来不错,却一事无成的程序。这不'甚至不应该接触据说完全合格的证书("quality")我学校的老师是可怕的教育者,他们早已精疲力尽,现在只不过是保姆保姆而已-满足于每天跑出工作表,偶尔进行测验或测试以使事情混淆。除非事实证明,TFA不利于教育体系,否则我不会'没有看到反对该计划的理由。

只是一种狭pseudo的,有争议的HYPE I'd期待杜克大学的学生。

我不能'我同意!!说得好和周到的评论。但是,我有点微妙。

http://educationycpublic.blogspot.com/

关于海报'关于教育学校的过失的评论-TFA是教育学校存在问题的原因。由于TFA等虚假的创可贴计划,教育学校继续失去资金。常春藤去哈佛法的路上并不想把时间花在实际的教育硕士学位上,因此,TFA和类似的课程为他们而生。然后,这变成了快速解决的创可贴计划-比实际投资于国有企业和我们的孩子更便宜,而实际上却使精英阶层的孩子受益。 TFA阻碍了教育及其需求的发展。它没有帮助。并不是说有些人怀着强烈的意愿,并且真正地真正希望有所作为-如果您愿意的话-获得教育学的硕士学位,教书,也许获得博士学位,然后'确实做了一些重大更改!

"The 问题 with failed US schools is not that America doesn't care, it's most that enough of the 学生们 and their parents don't."

Right. That is exactly the 问题. Our 学生们 just don'不想学习!难以置信的。

TFA甚至以最乐观的态度也永远不会(或永远不应该)自称为解决差距的答案。但是,直到美国能源部,政府或像温迪·科普这样的奋斗者都可以采取行动,TFA才算不错。我质疑TFA不是'最好考虑一下,因为重点是让人们离开教室,开始思考华尔街和首都山丘上的教室。 TFA是一种模型运动,其他几十个州已经开始复制它,因为它实际上可能起作用。

作为杜克校友(2005届)和TFA军团成员,我对致电TFA表示怀疑"hype." It'确实,并非所有军团成员都在其服务两年后仍留在教室里。它'同样,大约20%至30%的军团地区正计划留在教室,包括我在内。我们这些离开教室的人正在参加公共卫生计划,公共利益法,非营利组织管理等。作为一个去过教室的人,我可以 '甚至还没有开始告诉您,这个国家的教育体系有多混乱。我们需要全力以赴。 TFA不是'正如许多人指出的那样,整个解决方案'是美国教育中少数几线希望之一。

您完全不知道您在说什么。您两年后离开的朋友"burnt out"可能从来没有打算留在该计划,这就是为什么他们没有'寻求其他培训。

I'm curious to know how you think all the 好 will and money used for TFA could be better "spent."下次,请运用您的修辞技巧讨论一些您可以更好地了解的内容。

我将TFA与DonorsChoose.org进行对比。 TFA的最大问题在于,每位在教室里任教的老师都得花很多钱。他们声称每位教师的费用为20,000美元,但如果包括间接费用,'超过$ 30,000。请记住,学校仍在向老师付款'的工资和福利,因此对于只教2年的人来说,这是一笔30,000美元的*额外*。想象一下,一个有心的老师只用一小部分钱就能做什么。我曾与一位老师交谈过,该老师在一所学校里有4门2年级班级需要共享一本词典,在该校中,许多学生都说英语为第二语言。想象一下,她只要花300美元就能买字典。

DonorsChoose的管理费用约为25%,但在这25%的费用中,他们可以筛选,履行和跟进老师的要求-您可以确切地看到钱的去向-例如购买那些字典,数学游戏或投影仪。

作为个人捐助者,我知道我的资金将通过DonorsChoose之类的东西产生的影响比通过TFA产生的影响要大得多。

- 引用 -
"The 问题 with failed US schools is not that America doesn't care, it's most that enough of the 学生们 and their parents don't."

Right. That is exactly the 问题. Our 学生们 just don'不想学习!难以置信的。

发表者:| 2006年12月16日,下午05:44
-结束报价-

在过去的三年中,对于唯一有意义的评论,只有一个回应(对此表示讽刺)。

The PROBLEM IS the Students and the Parents. If you talk to almost ANY teacher that has taught in a classroom of 20 or more 学生们 (one from TFA, one with a traditional degree, or one that taught for 30 years and is now retired) the ONE common theme is:

a)课堂上无法控制学生的行为。

b)没有给予教师控制行为的支持和资源(是的,包括但不限于培训)。

c) There ARE 学生们 who WANT to learn. These are the ones that are being hurt the most by all this asinine bickering.

d)您不能教成一群甚至10%的孩子,他们根本不在乎,不感兴趣,没有动机,并且会不断地受到干扰,甚至更糟。实际数字可能超过了50%"students"在TFA参与的学校中属于此类。

e)因此,您有很多"problem"使得几乎不可能教授任何东西的学生。您必须与其他所有学生等提供相同的经历/机会/(或其他),这样的事实束缚了您的双手。换句话说,您不能让他们离开教室。他们可能会被停职两天,但随后他们'重新回到您的教室。

f)当然,另一种选择是让他们成为真正想要学习的学生之一,或者至少要关心并考虑要学习的其他人。但是,只有一位老师和十几位这样的老师才能做到这一点"problems"每班有30名学生。这带给我们如何"created" the "problem"学生排在第一位。让's start with...

g)父母。哦,我们可以刻板地描述单身工作的低收入父母,甚至是富裕的郊区夫妇,他们可能在学年末找到5分钟的时间,向孩子(可能是唯一的孩子)对年级有所含糊事情,但是从那个老师的角度出发,我们开始谈论-他们从来没有与这些孩子的父母有任何联系。要求父母参加会议吗-仅有的父母是20%做得好的孩子。当老师打电话,从不回拨电话等时,其他电话将永远无法使用。您将无法更正这些电话"社会/家庭/文化"一位25岁的老师试图解决的问题是设法让孩子保持坐下10分钟,而不是在教室里大喊大叫。

一位老师的良好程度与他们的培训无关,尤其是他们拥有的硕士学位数量甚至"smart"他们是。给我看看有博士学位的人改变了那些七年级学生生活的教育方式。

好老师是(仍然)关心-并且-对他们所教的内容感到兴奋的老师。激动的情绪来了,结果是多年后您实际上还记得的老师。这些是改变生活的人们。

We do not need ALL teachers to be 好 by the above standards and simply getting more of these types of teachers is not going to solve the 问题s discussed above. Again, those 问题s have little to with the 质量, quantity, or funding of teachers. However, getting more of these types of teachers is one of the things that TFA can do. Even completely ignoring the background of the recruits it likely is a GOOD thing to provide a way to put a few thousand potentially "good"每年在教室里的老师。尤其是如果其中大多数人没有计划从事这样的职业-*有些*会发现他们是优秀的老师并留下来。

在教室之外,我变得非常愤世嫉俗-我真的认为我们那里有太多的博士学位,更不用说太多干预政客了。教室中的问题由曾经在教室中的人(教师)而不是人们一致地描述"studying"教室,将不会通过更多的资金,更多的官僚机构,更多的学习或任何更多的计划来解决。只有真正关心的父母支持他们时,才能解决这一问题"rights" and the 权利 of their children and DO SOMETHING about it. Not, "坚持要做某事"关于它,但要做点什么。

"Do what?"-尽可能进入教室。那'是第一线,没有多少老师不能使用帮助。如果您无法进入教室,请在那里找一个姑姑,堂兄,祖父母或邻居。谈到邻居-孩子们到处乱跑,尖叫和殴打他们的孩子时,他们的父母都是您的邻居。现在问自己,什么'会给人留下深刻的印象-您是从衣阿华州125磅重,22岁的新人中透支而来,还是面对他们的电话,想知道丢失的工作表吗?

我是 not overly optimistic but maybe we can at least admit what the source of the 问题 is.

从我的角度来看,问题是学生不'想要学习废话NCLB规定。我肯定没有'不喜欢教它。孩子们在按照NCLB标准建模的测试中表现出色的唯一方法似乎是将他们招入像KIPP Academies这样的学校,该学校采用了各种阴险的灌输工具,从制服到集体演讲,从诵经到过度工作和乏味。是的,我们可以...让这些孩子为过度工作和数据崇拜而充满压力的生活做好准备。请。还有许多其他更人道的方法。看一下萨德伯里学校的模型。这些父母之所以参与,是因为学校的民主结构是必须的。

有关绝对垃圾,请参见上面的评论!

"常春藤去哈佛法的路上并不想把时间花在实际的教育硕士学位上,因此,TFA和类似的课程为他们而生。"

如果没有两个事实,那将是一个很好的观点。首先,TFA所需的时间不少于硕士课程。其次,军团成员在军团期间要努力攻读硕士学位。换句话说,它'在军团里做2年要比仅仅获得硕士学位要困难得多。

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